Koautorin Sylvie Kerger erklärte, dass Mädchen sich mehr für gesellschaftliche und reale Themen wie den Verfall des Urwalds interessierten, während Jungen Mechanik und Technologie spannender fanden. Sie weist darauf hin, dass “geschlechterspezifische Naturwissenschaftskurse einzuführen, vielleicht nicht das Richtige für jeden Schüler ist.” Schulen sollten möglicherweise Kurse anbieten, die gleiche Themen unterschiedlich behandeln.
